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把教育科研送到生产一线——市教学研究室教研引领助推城乡教育均衡发展

2019-08-15 11:01  安康日报  字号:T|T

通讯员 程玉林 龚永军 耿良富

身处于山,远眺是山,所往仍为山。乡村教师在山间穿行,用自己的足迹为山里的孩子们开出一条通往山外的成材之路,而不间断为这些山间园丁送教送研,则是安康市教研室在脱贫攻坚中为乡村教育服务、促进城乡教育均衡发展的探索之路。

我市是国家集中连片贫困地区,80%以上都是农村学校。教育资源配备不均衡,特别是教师水平参差不齐,培训提升机会少,严重制约了教育的发展,影响山区学子成才,埋下了贫困的根源。面对我市教育现状,市教研室积极发挥教育科研在教育改革发展方面第一生产力的作用,实施了一系列措施,着力促进教师专业发展、教育质量提高,推进安康城乡教育、学科教学由基本均衡走向优质均衡。

名师下乡,真情帮扶提水平

经过盘旋的山路,翻过凤凰山,就来到了汉阴县漩涡镇。2019年4月,安康市教研室党支部教研基层行活动在这里开展,市教研室小学数学教研员、陕西省名师工作室主持人培养对象李志与工作室成员范莉一起承担小学数学送研送教活动,为漩涡镇10多所学校的130名中小学、幼儿园教师上示范课、做专题讲座。

数学教学的传神贵在思维的、形体的一一对应;数学教学的奇妙贵在发现与猜想的谜底最终被揭晓;数学教学的作用贵在解决现实与虚拟世界的问题;数学教学的诱惑贵在解决学生入门前的焦虑与烦恼;数学教学的幸福贵在解决学生入门后的探索与思考。李志老师用5句话进行深入浅出的剖析,提出了专业的意见,带给参培教师对数学教学更深的思考。

活动无疑受到了基层老师的热烈欢迎。这次活动对我校党团工作以及教育教学工作是极大的激励和鼓舞,也是对我们个人成长的促进。漩涡初级中学教师杨德梅说,作为青年教师,我们渴望进步,更希望这种活动能够多多深入到农村学校。

哪里偏远我们就往哪里去。为了让乡村教师用最低的成本接触到先进的教育理念、最新的教学方法,自2013年以来,一批又一批骨干教研员、学科带头人、教学能手的足迹遍布安康最偏远的村镇:平利八仙镇、旬阳红军镇、紫阳瓦庙镇,白河茅坪镇、汉滨大竹园镇、宁陕江口镇、镇坪曾家镇、汉阴漩涡镇等。活动共计送教60余节、讲座10余场、听评课80余节,培训乡村教师1500余名。教育科研扶贫工作始于党的群众路线教育活动,在把优质的教育资源带到最偏远的地方去的理念中延续下来。送示范课,送培训讲座,指导学校教师教学,为贫困学生送爱心,连续7年久久为功。

改革与发展是教育的永恒主题,发展的不平衡、不均衡是最大的现实。如何积极回应基层学校教师对专业发展的渴求,有效破解工学矛盾?名师大篷车也在近年来成为安康教研下沉到基层的一面旗帜。

李志从2013年开始,一路成长为陕西省教学能手陕西省中小学优秀学科带头人安康市名师培养对象陕西省名师培养对象,近五年来承担省级名师大篷车送培送教活动10余场、市县区级名师大篷车活动20多场。

无论是线上讨论还是线下示范课、讲座、报告,工作坊团队就像一个个小型发电站,点亮自己的同时照亮着别人。李志说,今后,我们将继续把送培、送教的工作坚持下去,每年至少开展4~6次,到农村最偏远的地方进行教研帮扶工作。让偏远地区的学生能够与城市的学生一样享受到最优质的教育资源,是每个下乡送教老师的愿望。

引进来与走出去:潜心学习苦练内功

2018年10月,北京、天津的七所中小学迎来了一批来自安康的考察团。这次考察由安康市教学研究室组织,目的很明确:学习发达地区的教育教学先进经验,接受新的教育教学理念,拓宽视野。

从校园建设到课程设置,从教学改革到教学研究,5天的考察让全市中小学课堂教学改革基地校、示范校教师代表、各县区教研室教研员一行29人体会到了不一样的教育研修氛围,感悟到了不一样的教育情怀。每位成员都切实感受到京津教育教学改革走在了全国的最前沿,教育改革抓住了关键,育人目标方向正确,教学理念与课标高度一致,学生学习兴趣浓厚,教师幸福指数高。

课程标准已经很明确提出了要重视学生综合素质的提高。但是为了短平快,一部分人不愿意把眼光放远。李志老师在考察后的心得体会中写道,今后的教育教学过程中,我们更应该着眼当下,放眼未来,为学生的成长奠基。

通过考察学习,我们获得了深刻的启示:探索多种改革路径是根本的推动力,构建丰富课程体系是主要的生命力,打造优秀教师团队是核心的竞争力,创建特色学校文化是强大的软实力,营造浓郁科研氛围是重要的发展力,探索科学育人途径是关键的凝聚力。参加考察的吴万强老师感触良多。

新一轮高考改革以来,吴万强明显感觉到,自己走出去的次数变多了。他先后到上海、浙江、山东等地,深入上海建平中学、杭州市二中、青岛九中等10余所学校,考察、学习高考改革及实施情况。

一个学校和地区的教育水平在一定程度上取决于整个教师队伍的水平,在安康,提升农村学校的师资水平,有助于整个地区摆脱贫困。教研员作为学科的专业指导者,传播课改理念和学科教学理念,引领教师专业成长,就必须苦练内功,向发达地区看齐,走出去与引进来相结合,提升安康整体的教育水平。

近年来,市教研室组织教师走出去,精选农村优秀教师参与,先后组织了骨干教师团队、高考改革团队、教学改革团队、职教考察团队、市县教研团队等300多人到北京、上海、浙江、江苏、山东等地学习考察。

对于秦巴山区的老师来说,全国、全省的知名专家也并非像以往那样遥不可及。4月,全市普通高中教育教学改革试点工作第五次联席会议在安康高新中学举行,杭州市源清中学副校长卢成斌和上海生涯规划师蔡世玲老师分别作了《新高考改革背景下的教学新常规建立》《新高考改革背景下的中学生生涯规划如何落地》两个专题报告。6月27日至28日,安康市中学核心素养进课堂主题论坛上,华南师范大学的左璜博士作了《核心素养进课堂的路径和策略》的专题讲座,使老师们深层次理解了什么是学生发展核心素养,为什么和怎样培养学生核心素养等问题。

4月2日至3日,市教育体育局、市教研室、市教育学会联合举办新型教育评价技术应用培训会。苏州大学教育学院博士、北京市公众教育科学研究院副院长李东琴深入剖析了当前教育教学过程中的各项课程指标,寻找影响教学质量提升的症结,并对教育部门、学校、教师和学生,指导学校教师改进教学,提升学生的能力水平,以更客观、准确、科学的评价体系,检验学校的教育教学质量,让测量和评价真正的服务于教学过程。石泉县师训教研中心副主任熊军表示,过去教研机构也一直在做评价,但评定、诊断、选拔多,针对数据分析短板和优劣后的教研教改的方向比较少,今天的新型ACTS教育评价技术给他们提供了一个新型的技术,能够有效的找到短板,改进教学。回去之后我将马上组织县级培训,让更多的教师了解知道新型技术。

主题研修,逐个击破,补齐短板

教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人,这是习近平总书记针对教育工作反复强调的核心要义。

为了答好这一道题,市教研室从基础抓起,坚持浇花先浇根,育人先育德。2018年以来,先后组织了安康市小学主题班会课暨德育作业经验交流研讨会小学道德与法治国家统编教材培训等一系列小学思政课教师培训活动。

针对该学科底子薄、教师弱、氛围淡的实际现状,市教研室将全市十一个县(区)按照就近划片、强弱搭配、协作教研的原则划分为五个片区,以片区为单位举办培训活动。这种重心下移、以学定培、学做结合的小班化学科培训方式让学科教研员多跑,让一线教师少跑甚至不跑。

市教研室组织的一系列小学思政课教师培训活动,采用专家讲座、教材解读、课例展示、集中研讨等多种形式,犹如一场场及时雨,让我们小学思政课参训教师既有观念上的更新,也有理论上的提高;有知识上的提升,也促进教学技艺的增长。高新一小思政课教师王淑红感叹道。

安康市第一小学德育主任徐海霞也表示:思政课是铸魂育人的主要阵地,也是落实立德树人根本任务的关键课程。我们会立足思政课讲台,用教学艺术和人格魅力,铸造学生的中国魂。

不仅仅是思政课,几乎每一门课程,市教研室都有相应的主题研修活动,让一线教师,特别是农村学校薄弱学科的教师能够集中补充营养。

2018年 11月14日至11月15日,安康市小学数学主题式分导研修课例观摩暨成果展评活动在安康市第一小学举行。从孩子的学号到邮编、再到身份证最后再回到动手给自己编学号这是岚皋县的优秀老师周莹活动中执教的《数字编码》一课。老师在课堂教学中重视教学情境的创设,学生回答问题积极踊跃,课堂精彩纷呈。一起进行展示分享的安康市一小曹丽花老师执教了《搭配》、安康市二小何汴老师执教了《打电话》、汉滨区汉滨小学吴仁平老师执教了《烙饼问题》。参会的刘化明老师在培训后这样说:几位老师的报告和观摩课,使我感到了很多优秀的教师已在这条道路上拼搏着,不断收获着,同时也了解了一些教学模式、课程建设与管理方面的先进经验,扩充了自己这方面的理论知识。

市教研室针对我市农村中小学音体美等学科教学力量薄弱的突出问题,遴选优秀教师作为特聘教研员,负责学科教师培训工作,所有任课教师都接受了培训。3年来共培训薄弱学科教师3000余人。编辑出版了《安康市中小学体艺教学成果系列丛书》(5册)免费发送到乡镇中心校以上学校,为教师提供学习借鉴的教学资源,促进薄弱学科教师专业成长。

(实习生董人慧对本文亦有贡献)

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